Promoción del desarrollo integral en niños preescolares
El programa que se lleva en la Residencia en Psicología Escolar en la Maestría de Psicología bajo la dirección de la Dra. Lizbeth Vega Pérez tiene como objetivos:
Capacitar a padres y maestras para la promoción del desarrollo del lenguaje oral y escrito en niños preescolares a través de las actividades cotidianas
Capacitar a profesionales (psicólogos) en la generación de herramientas para la evaluación y promoción del desarrollo del lenguaje oral y escrito
Aprovechar la interacción que se genera durante la lectura de cuentos para la promoción del desarrollo del lenguaje oral y escrito
Promover el desarrollo social a través de la promoción del lenguaje
Dirigido a:
- Niños preescolares (de 3 a 6 años de edad) que asistan a centros de educación y cuidado infantil de la ciudad de México.
- Los padres/ madres de estos niños.
- Las maestras responsables de los grupos que participan en el programa.
Los Instrumentos que se utilizan:
- Cuestionarios, listas cotejables y registros de observación para determinar las prácticas cotidianas realizadas en la escuela y el hogar que promueven el desarrollo del lenguaje oral y escrito en niñas y niños.
- Se utilizan listas cotejables e instrumentos de observación para determinar las prácticas cotidianas que promueven el desarrollo social a través de al utilización del lenguaje en niños y niñas.
- Se utilizan pruebas referidas a criterio (Escamilla, Andrade, Basurto y Ruiz) y listas cotejables (Condemarín) para la evaluación del desarrollo del lenguaje oral y escrito en los niños.
- Se utilizan registros de observación y listas cotejables para la evaluación del desarrollo social en los niños.
El proyecto se desarrolla en cinco fases:
- Se establecerán los compromisos de trabajo con las instituciones
- Se realizará un análisis previo con el fin de identificar las prioridades de las instituciones en que se trabajará relacionadas con los objetivos del proyecto
- Se capacitará a los participantes en el proyecto en los fundamentos teóricos del mismo
- Se capacitará a los participantes en los aspectos teóricos, metodológicos y procedimentales de los instrumentos que se aplicarán
- Se determinarán de las actividades prácticas que realizará cada uno de los participantes en el proyecto
- Se establecerán los calendarios y horarios para las actividades a realizar
- Se realizarán las adaptaciones requeridas para la aplicación de los instrumentos
- Se elaborarán y validarán los instrumentos requeridos para las evaluaciones
- Se aplicarán los instrumentos de evaluación para los niños
- Se aplicarán a padres y maestras los cuestionarios de actividades relacionadas con la el lenguaje oral y escrito en la escuela y hogar
- Se observará a padres y maestras que accedan a ello, realizando sus actividades cotidianas, con el fin de identificar cuáles de ellas promueven el desarrollo del lenguaje oral y escrito en los pequeños
- Se llevarán a cabo los análisis pertinentes para la obtención de los perfiles grupales que permitan caracterizar el desarrollo de los niños
- Este análisis será complementado con un análisis cualitativo
- Se obtendrán los puntajes promedio y de desviación para la caracterización de las prácticas cotidianas en la escuela y el hogar
- Se establecerá la relación entre las prácticas cotidianas en el hogar y los conocimientos y conductas de los niños respecto del lenguaje oral y escrito
- Se establecerá la relación entre las prácticas cotidianas en la escuela y el desarrollo del lenguaje oral y escrito en los niños
- Se establecerá la relación entre las prácticas cotidianas y el desarrollo de la socialización a través del lenguaje en los niños.
- Con base en la información obtenida se procederá a la elaboración y aplicación de programas para la promoción del desarrollo del lenguaje oral y escrito en los niños preescolares
Algunos de los reportes de experiencia profesional producto de la participación en este programa son:
Alicia Hernández Ortega
Opinión de las profesoras respecto de la importancia de la educación preescolar para la promoción del desarrollo infantil.
Adriana Marín Martínez
Entrevista semi-estructurada de habilidades de interacción social para niños preescolares
ESEHIS
Miguel Ángel Montes de Oca Hernández
Promoción de habilidades sociales a preescolares tímidos y agresivos
Gladys Elizabeth Mata García
La lectura de cuentos como herramienta en el proceso de la escritura en niños preescolares
María Concepción Ruiz Pérez
Los padres como modelos en la promoción de las habilidades sociales de sus hijos
Irma Ita Romero
“Vamos juntos a la primaria”: Programa para favorecer el proceso de transición a la primaria en niños preescolares
Laura Villanueva Méndez
Programa de Promoción de la Auto-regulación en niños preescolares
Carime Hagg Hagg
Promoción de la lecto-escritura con niños de preescolar y primaria en el Centro Comunitario Dr. Julián Mac Gregor y Sánchez Navarro de la Facultad de Psicología
Natalia Abigail Esquivel Sánchez
Programa de promoción de estrategias para solucionar conflictos de manera independiente
Ana Paula Flores Vivanco
Promoción de la expresión de opiniones en niños de 2º de Preescolar
Alicia Márquez Suárez
La solución de conflictos a través de la expresión del lenguaje oral en niños preescolares
Susana Gabriela Ortega Ramírez
El cuento como un recurso didáctico para el desarrollo del lenguaje oral en niños preescolares
María Luisa Luna Díaz
Desarrollo de la motivación hacia la escritura por medio de la comprensión de su utilidad en niños preescolares
Viridiana Vallejo Rubín
Taller de desarrollo emocional en maternales: cómo expresar y dirigir adecuadamente mis emociones